그림동화가 성인인 나에게 불러일으키는 파동이 이리 큰데 아동에게는 더 무시 못 할거라 생각되어지며 이 그림동화를 적절하게 활용하여 아이들의 독서 습관에 커다란 영향력을 행사 할 수 있으리란 생각을 가지게 되었다. 이번 과제가 계기가 되어 그림동화를 활용한 아동의 독서 흥미유발 방안에
그림책을 활용한 문학적 접근 통합교육활동
그림책을 소개하는 목적 중 하나는 영유아가 그림책에 대해 흥미와 관심을 갖도록 하는 것이다. 그러기 위해서는 무엇보다도 교사 자신이 책에 대한흥미를 가지고 있어야 한다. 그렇지 않으면 영유아들은 곧 눈치 채고 자신들도 흥미를 잃게 된다. 따라서
활동
7세 프로그램
대상
초등학교 입학 전 7세 유아
목표
그림책을 통해 문학 감상 능력을 기르고, 인지능력을 향상시킨다.
프로그램효과
책에 대한 수준 높은 이해력 , 그림 읽기 수준 향상 , 내용에 대한 높은 이해력, 다양한 언어 표현력, 분석적 사고력 , 비판적 사고력 , 창의적 표현력
책이다. 특히 성인이 읽어서 들려주는 이야기를 귀로 들어 언어의 소리부분에 의지하고 그림을 보면서 언어의 이미지화에 의지하면서 언어의 세계에 들어가 인간 체험의 교류를 경험하게 하는 독특한 매체이다.
둘째, 자신과 세계에 대한 이해의 확장이다. 유아는 그림책을 통해 체험하지 못한 수
평가 받은 후 입학가능
목표
그림책을 통해 언어이해능력과 표현능력을 키우고 , 다양한 사고력을 기른다.
프로그램 효과
다양한 어휘습득과 표현력 , 높은 이해력 , 그림책을 보는 바른 자세 , 다양하게 생각하는 힘 , 그림책의 중요성 인식 , 다양한 의사소통 기술 , 부모와 자녀간의 친밀감
독서와 관련된 프로그램을 같이 운영하면서 아이들은 더욱 쉽게 독서에 대한흥미를 가질 수 있어 이후에 평생독자가 될 수 있다. 스토리텔링 자체의 교육적 효과도 크지만 그 효과를 바탕으로 하여 앞으로의 독서활동에 대해 긍정적인 사고를 한다는 것은 더욱 중요한 일이 아닐 수 없다고 생각한다.
책을 선정하는 것 역시 중요하다는 생각을 하였다. 먼저 장르를 다양화하려고 하였고 아이들의 흥미와 이해를 돋우고 반응과 상황에 관련된 적절한 질문을 함으로써 아이들이 그림책을 읽고 어떻게 생각하는지 그리고 무엇을 느꼈는지 자세히 알아보고자 하였다.
수업 시간에 '독자 반응‘에 대한 내
그림책은 그림의 어울림 또는 그림을 통해 이야기를 전달해 준다. 이러한 시각적 요소는 독자로 하여금 즐거움과 흥미를 북돋아 줄 수 있다. 또한 한 편의 완결된 이야기로 훌륭한 문학 작품이다. 이러한 그림책에 대한 정의를 살펴보면, 우선 Nodelman은 그림책은 어린 아동을 위해 의도된 책으로 상대적
안전감을 유아가 스스로 갖도록 하고, 칭찬과 격려를 해주며, 쓰다듬어 주거나 애정을 표시 해 주며 눈..<중략>..
2) 반사회성 행동을 보이는 것에 대한 교수전략
3) 위축된 행동을 보이는 것에 대한 교수전략
4) 방어적 행동을 보이는 것에 대한 교수전략
3. 도움이 되는 그림책
Ⅲ 결론
참고문헌
Ⅰ. 개요
Rosenblatt은 독자와 텍스트와의 교류 속에서 의미가 구성된다고 보았다(Rosenblatt, 1995). Rosenblatt이 사용한 ‘교류’라는 용어는 일찍이 Dewey와 Bentley의 에서 처음 사용되었던 용어이며, Rosenblatt은 이들의 용어 정의를 수용하였다고 밝히고 있다. 그 책에서 Dewey와 Bentley는 ‘